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學習遷移

來源:遼寧中公教師考試網作者:ln_zjl26674  時間:2020-10-12 14:20:25

  學習遷移

  學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響,或習得的經驗對完成其他活動的影響。常見的分類如下:

  1.根據遷移發生的方向來劃分,可以分為順向遷移與逆向遷移。

  (1)先前學習對后繼學習的影響稱為順向遷移。

  (2)后繼學習對先前學習的影響稱為逆向遷移。

  2.根據遷移的性質和結果來劃分,可以分為正遷移和負遷移。

  (1)一種學習對另一種學習產生積極的促進影響作用,稱為正遷移。

  (2)兩種學習之間相互干擾、阻礙,即一種學習對另一種學習產生消極的影響,稱為負遷移。

  3.根據遷移內容的抽象與概括水平的不同來劃分,可以分為水平遷移與垂直遷移。

  (1)水平遷移,是處于同一抽象和概括水平的經驗之間的相互影響。

  (2)垂直遷移,也叫縱向遷移,指先行學習內容與后續學習內容是不同水平的學習活動之間產生的影響。表現在兩個方面:自下而上和自上而下的遷移。

  4.根據遷移的內容不同來劃分,可以把遷移分為一般遷移和具體遷移。

  (1)一般遷移,也稱“非特殊遷移”、“普遍遷移”,是指在一種學習中所習得的一般原理、原則和態度對另一種具體內容學習的影響,即原理、原則和態度的具體應用。

  (2)具體遷移,也稱“特殊遷移”,是指學習遷移發生時,學習者原有的經驗組成要素及其結構沒有變化,只是將習得的經驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。即具體經驗遷移到另一種學習。

  5.根據遷移過程中所需的內在心理機制的不同,遷移分為同化性遷移、順應性遷移和重組性遷移。

  (1)同化性遷移是指不改變原有的認知結構,直接將原有的認知經驗應用到本質特征相同的一類事物中去。原有認知結構在遷移過程中不發生實質性的改變,只是得到某種充實。

  (2)順應性遷移指將原有認知經驗應用于新情境中時,需調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括,形成一種能包容新舊經驗的更高一級的認知結構,以適應外界的變化。

  (3)重組性遷移指重新組合原有認知系統中某些構成要素或成分,調整各成分間的關系或建立新的聯系,從而應用于新情境。在重組過程中,基本經驗成分不變,但各成分間的結合關系發生了變化,即進行了調整或重新組合。

  6.根據遷移發生的學習情境的不同,遷移分為遠遷移和近遷移。

  (1)近遷移,即把所學的經驗遷移到與原來的學習情境比較相近的情境中。就是指已習得的知識在與原先學習情境相似的情境中的應用。

  (2)遠遷移,個體能將所學的經驗遷移到與原來學習情境極不相似的其他情境中時,即產生了遠遷移。遠遷移是指已習得的知識在新的不相似的情境中的運用。

  學習遷移的分類

       學習遷移也稱訓練遷移,是指一種學習對另一種學習的影響,或習得的經驗對完成其他活動的影響,如通常所說的“舉一反三”、“觸類旁通”。這部分知識在教招考試中是比較重要的知識點,尤其是學習遷移的分類。學習遷移按照不同的標準可以分為不同的類型,常以客觀題的形式來考查,如考查劃分標準和類型的對應、通過例子考查對某種類型的理解等,接下來我們一一來看。

  1.根據遷移發生的方向來劃分,可以分為順向遷移與逆向遷移。

  (1)順向遷移:先前學習對后繼學習的影響。例如先前學習的漢語拼音對于后繼學習的英文音標的影響。

  (2)逆向遷移:后繼學習對先前學習的影響。例如學習了高中數學之后,對初中數學有了更深的理解。

  2.根據遷移的性質和結果來劃分,可以分為正遷移和負遷移。

  (1)正遷移:一種學習對另一種學習產生積極的促進影響。例如,會騎自行車的人學騎摩托車會更加容易。

  (2)負遷移:兩種學習之間相互干擾、阻礙,即一種學習對另一種學習產生消極的影響。例如,會騎自行車的人學騎三輪車會更加困難。

  3.根據遷移內容的抽象與概括水平的不同來劃分,可以分為水平遷移與垂直遷移。

  (1)水平遷移(橫向遷移):是處于同一抽象和概括水平的經驗之間的相互影響。也就是指在難度、復雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學習內容與后繼學習內容、學習活動之間產生的影響。例如,平面鏡、凸透鏡、凹透鏡的學習會有一定的相互影響。

  (2)垂直遷移(縱向遷移):指處于不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響,也就是指先行學習內容與后續學習內容是不同水平的學習活動之間產生的影響。垂直遷移表現在兩個方面:一是自下而上的遷移,即下位的較低層次的經驗影響上位的較高層次的經驗的學習,例如對具體事例的理解有助于對相關概念的理解和掌握;一是自上而下的遷移,即上位的較高層次的經驗影響下位的較低層次的經驗的學習。比如“力”的概念的學習有利于以后學習“重力”、“摩擦力”、“浮力”以及“壓力”等。

  4.根據遷移的內容不同來劃分,可以把遷移分為一般遷移和具體遷移。

  (1)一般遷移,也稱“非特殊遷移”、“普遍遷移”,是指在一種學習中所習得的一般原理、原則和態度對另一種具體內容學習的影響,即原理、原則和態度的具體應用。例如掌握了一般的審題方法和技巧,可以運用到各種學科中。

  (2)具體遷移,也稱“特殊遷移”,是指學習遷移發生時,學習者原有的經驗組成要素及其結構沒有變化,只是將習得的經驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。即具體經驗遷移到另一種學習。例如乒乓球運動學習中,推擋動作的學習可以直接遷移到左推右攻這種組合的動作學習中。

  5.根據遷移過程中所需的內在心理機制的不同,遷移分為同化性遷移、順應性遷移和重組性遷移。

  (1)同化性遷移是指不改變原有的認知結構,直接將原有的認知經驗應用到本質特征相同的一類事物中去。原有認知結構在遷移過程中不發生實質性的改變,只是得到某種充實。例如舉一反三、聞一知十。

  (2)順應性遷移是指將原有認知經驗應用于新情境中時,需調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括,形成一種能包容新舊經驗的更高一級的認知結構,以適應外界的變化。例如新的科學理論的建立。

  (3)重組性遷移指重新組合原有認知系統中某些構成要素或成分,調整各成分間的關系或建立新的聯系,從而應用于新情境。在重組過程中,基本經驗成分不變,但各成分間的結合關系發生了變化,即進行了調整或重新組合。例如學習了“eat”,有助于“tea”的學習。

(責任編輯:趙佳樂)

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