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班杜拉的社會學習理論

來源:遼寧中公教師考試網作者:ln_zjl26674  時間:2020-10-12 14:26:51

  班杜拉的社會學習理論

  班杜拉也是行為主義的代表人物,主張社會學習理論也叫認知--行為主義模式,他的理論主要分為三個方面。第一、交互決定論;第二、觀察學習;第三、強化的分類。具體考查方式是單選題和多選題,下面就班杜拉的理論進行論述。

  實驗:波波玩偶實驗

  理論:

  一、交互決定論。他認為個人、環境以及行為三者之間是相互作用的,一個因素的改變將會引起另外兩個因素的改變。這個理論大家有所了解即可,在考試中很少考查到。

  二、觀察學習,也叫作替代性學習,指的是通過對他人及其強化性結果的觀察,一個人獲得某些新的反應,或者矯正原有的行為反應,在這一過程中,學習者作為觀察者并沒有外顯的操作。比如,在他所做的實驗中,兒童并沒有像實驗中的孩子一樣去打玩偶,卻可以根據自己觀察到的行為作出打或者不打玩偶的行為,這就是一種觀察學習。他把觀察學習分成了三種類型,這也是需要各位同學去掌握的一個知識點。一般考查的方式是例子反選。

  第一、直接的觀察學習,也就是簡單模仿。比如,看到爸爸說臟話,兒子也說臟話。比如過馬路,你看到別人過,你也過。

  第二、抽象性的觀察學習,這個觀察學習比直接性的觀察學習高級,學習的是行為規則或者原理,是在腦中經過思考形成的,并不是簡單的模仿。例如:學習別人做人做事的方法;學習交通規則。

  第三、創造性的觀察學習,指的是找到不同的榜樣,從不同的榜樣身上學到不同的東西再加以組合,和上面兩種不同的是這種觀察學習要有至少兩個以上的榜樣。比如,小明學到A身上的學習方法,學習到B身上對待朋友的方法,然后組合在自己的身上。

  觀察學習的過程:注意、保持、復制、動機。

  注意:強調看到這件事。例如:小芳看看媽媽在打掃衛生;

  保持:記住看到的事情。例如:小芳把媽媽打掃衛生的樣子記在了心里;

  復制:自己也這樣去做。例如:小芳自己也在打掃衛生;

  動機:受到獎勵。例如:小芳打掃衛生受到了媽媽的獎勵。

  三、強化的分類。之前我們學習的內容中,斯金納對強化進行過分類,分為正強化、負強化。班杜拉也對強化進行分類,分為直接的、替代的和自我強化。這里是班杜拉的理論中的高頻考點,一般以單選、多選、判斷的形式考查。

  第一、直接強化,指的是觀察者因表現出觀察行為而受到強化;比如,小明上課認真聽講被老師表揚了。

  第二、替代性強化,指的是觀察者因為看到榜樣的行為被強化而受到強化;比如,小紅看到小明上課認真聽講被老師表揚了,于是自己也做出了認真聽講的行為。

  第三、自我強化,人觀察自己的行為,并且根據自己的標準來進行判斷,由此來強化或者處罰自己。比如,我給自己定了一個目標,考上教師,獎勵自己一頓大餐,如果沒有考上,則懲罰自己不許吃晚飯。

(責任編輯:趙佳樂)

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