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如何提高教育質量

來源:遼寧中公教師考試網作者:lnjsks_zhangxuxu  時間:2020-10-01 17:27:08

教師崗位結構化面試熱點問題——如何提高高等教育質量問題

隨著教師資格證全國統考、教師編逐年擴招,教師資格、教師招聘趨于正規化,規范化。教資、教招的面試環節中最讓考生頭痛的就是結構化問答環節,短短的5分鐘時間,需要考生流利的表述一些教育相關問題的看法。這就要求考生不應該是依靠臨陣磨槍,更應該是平時的積累,今天就分享一個關于我國如何提高高等教育質量問題。

隨著高等教育大眾化的進程,高校功能的拓展,社會主義市場經濟的發展對教育的影響,國外高等教育改革建議的不斷引進,以及中國在發展中出現的各種問題對高校的沖擊,傳統的高校教學面臨著諸多的問題與挑戰,傳統的教學在異化和改變,行政化的問題和政績觀的影響使得高校教學更加關注表面現象,而使受教育者的需求受到一定程度的漠視。對此,需要教育界和全社會給予充分的關注和清醒的認識,嚴重的偏向需要及時加以調整和改善。

提高高等教育質量的政策建議:一是應把提高教學質量放在重要的位置,要樹立正確的高校質量觀,強調“以人為本”,增強教育服務的意識,最核心目標的確立要指向提高大學畢業生的水平和質量,既有學術學習的維度,又有社會適應性、創造力、社會服務能力和意識等。二是應關注專業設置、課程改革與教學評價等方面的導向作用對教學質量提高的影響。三是調整對教師“雙肩挑”等要求的政策導向,使高校教師能用心教學,通過高質量的教學發揮重要的作用。四是要從思想轉變到制度完善,再到文化建設,使教學質量的提高得到多方面的支持。五是改善和優化高校本科教學的質量評價,增加學生、教師、社會和行業的參與,使教學評價工作的服務性、專業性、系統性、參與性、互動性、診斷性、建設性、可信性等均得到保證。六是鼓勵高校因校制宜的教學創新探索,加強相關成功案例的研究與推廣,特別應在提供經費、政策支持、培訓教師、專業設置、課程安排、更新內容、探索教學方法、完善學籍管理、優化實習和就業指導、健全教學組織、改善評價、進行畢業生追蹤調查等方面給予導向性的支持,使高校的教學質量提高有更開闊的探索和發展空間。

在教師隊伍中推行績效評價目前還存在一些問題:一是績效評價的價值取向不被業界人士接受。二是評價量化標準難以確定,教育的本質是育人,而人的發展是不能夠或者不完全可以量化的。三是績效工資改革中,教師同工不同酬的問題難以解決。四是難以保證教師最低收入不低于公務員,并不斷提高。五是難以保證績效評價不以學生的考試分數和升學率為依據。六是績效評價不能減輕教師負擔,反倒會增加不必要的負擔,對于改善和根治教師職業倦怠無益。七是教師作為教育教學的主體,對于自身評價制度的設計以及是否應該實施績效評價往往沒有發言權,利益訴求沒有表達的途徑。這些均不利于教師的專業發展。

從提高學生的注意力的角度談如何提高教學設計質量

中小學階段的課堂中,學生注意力無法一直集中在課堂教學中,導致課堂質量不高,學習效果不好,這就需要我們在課堂教學中充分發揮好老師們的主觀能動性,來盡量的提高學生們的課堂注意力。而教學設計是課堂教學的前提,一篇特別有吸引力的高質量的教學設計,不僅僅會吸引老師們的眼球,運用到實際課堂教學中,更為深得學生們的喜愛。那么在教學設計時,我們該如何設計才有助于提高學生的課堂注意力呢?

首先是導入語。“好的開始是成功的一半”。這就需要我們在設計本節課之前就需要了解本節課的內容可以與什么相聯系,這些相聯系的內容中,哪些是學生比較感興趣并且適合于本階段的學生的。并且在教學設計時要充分利用好本部分的內容,可以設置懸念或者是科技前沿,激發學生主動探究的興趣。

其次是評價語。學生的課堂發言之后,老師不可避免地要進行評價。如果我們能模擬題到學生的回答是針對教學內容的前沿知識、之前學過的舊知識、還是有創新性的思維等方面并能做出具體的針對性的評價,有利于學生發現自己的長處,并且樂于繼續進行本堂課的學習。

再次是“問題情境”。大量的課堂實錄發現,設計與日常生活相關的情景,有利于引發學生主動參與探究的心理意向,那么在教學設計過程中,就需要我們充分創設好與本節課內容相關的問題情景。

最后是教學方法。最后說教學方法,并不是因為教學方法不重要,而是因為教學方法的選擇需要我們有一定的課堂經驗。正確、新穎、適合學生特點的教學方法,能充分的吸引學生并提高學生學習的興趣。這就需要我們對于教學設計的內容的邏輯性、啟發性、系統性以及語言的表達等方面要最大程度的選擇適合學生的,而不僅僅是適合老師的。

希望通過上述建議,能夠幫助大家提高自己的教學設計的質量!

(責任編輯:lnjsks_ZXX)

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