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中小學信息技術教育

來源:遼寧中公教師考試網作者:lnjsks_zhangxuxu  時間:2020-10-01 14:14:12

中小學教師資格考試信息技術學科知識與教學能力試題

1.雙擊打開某個PowerPoint演示文稿時,系統彈出如圖1所示的對話框,出現這種情況的可能原因是( )。

圖 1

A.該演示文稿過大 B.該計算機操作系統版本低

C.該計算機沒有安裝PowerPoint軟件 D.該演示文稿中鏈接的相關視頻、聲音等文件丟失

1.【答案】C。解析:.ppt是PowerPoint文件的擴展名,當有此擴展名時,系統默認會用PowerPoint軟件打開。而當計算機沒有安裝PowerPoint軟件時,若要打開.ppt格式的文件時,計算機就會提示以上內容。

2.某臺計算機的TCP/IP屬性設置如圖2所示,下列IP地址中可能是其默認網關地址的是( )。

圖 2

A.192.168.1.1 B.192.168.2.1 C.192.168.252.1 D.192.168.255.1

2.【答案】A。解析:根據IP地址的范圍可以判斷出192.168.1.10屬于C類IP地址,C類IP地址的前三個字節是網絡位,而子網是255.255.255.0說明沒有對C類網絡的主機位劃分子網。所以該IP的網絡位是192.168.1,四個選項中只有A項屬于該網絡。

3.在下列教學媒體中,同時具備畫圖、書寫、編輯、頁面操作等功能的媒體是( )

A.幻燈片 B.投影儀

C.液晶電視機 D.交互式電子白板

3.【答案】A。解析:幻燈片具有畫圖、書寫、編輯和頁面操作等功能。投影儀和液晶電視不具備書寫和畫圖功能,而交互式電子白板不具備頁面切換操作功能。

4.二進制數1101和1001進行邏輯“與”運算的結果是

A.0110 B.0111 C.1001 D.1101

4.【答案】C。解析:與運算規則是兩位全是1的情況下結果才為1,所以結果為1001。

5.某Flash動畫時間軸的部分截圖如圖3所示,下列表述正確的是( )。

A.圖層1的圖層屬性是引導層

B.圖層2的圖層屬性是被遮罩層

C.圖層1與圖層2的關系是遮罩與被遮罩的關系

D.動畫輸出后,放置于圖層2上的對象不會顯示

中小學教師資格考試信息技術學科知識與教學能力試題

一、簡答題

1.請簡要回答獲取信息的基本過程。

1.【參考答案】

信息獲取的過程是指,從實際問題出發,分析問題中所包含的信息。確定解決問題所需要的信息,進而確定這些信息的來源,然后選擇適當的方法來獲取信息,并將這些信息存儲下來。具體過程如下:(1)定位信息需求,定位信息需求即需要什么信息。表現在時間范圍、地域范圍和內容范圍三個方面。(2)選擇信息來源,確定信息需求后,接著就要確定哪里有這些信息,哪里方便尋找所要的信息;(3)確定信息獲取方法,由于信息來源的多樣性,同樣也決定了信息獲取方法的多樣性。常用的方法有,現場觀察法、問卷調查法、訪談法、檢索法(卡片式、計算機)閱讀法和視聽法等;(4)保存信息,可以整理信息,分類保存。也可以輸入計算機進行保存;(5)評價信息,評價信息是指以先前所確定的信息需求為依據,對獲取的信息進行評價;(6)反饋信息,信息獲取是一個循環往復的過程,當反饋信息后,又可根據新產生的信息需求重新定位信息。

2.請簡要回答人工智能領域的主要研究內容。

2.【參考答案】

人工智能(Artificial Intelligence)簡稱AI,主要研究如何用人工的方法和技術,使用各種自動化機器或智能機器(主要指計算機)模仿、延伸和擴展人的智能,實現某些機器思維或腦力勞動自動化。主要包括(1)機器人:機器人(Robot)是靠自身動力和控制能力來實現各種功能的一種機器裝置。(2)機器翻譯:機器翻譯是利用計算機把一種自然語言轉變成另一種自然語言的過程,用以完成這一過程的軟件系統叫做機器翻譯系統。(3)機器博弈:是一個挑戰無窮、生機勃勃的研究領域,是人工智能領域的重要研究方向,是機器智能、兵棋推演、智能決策系統等人工智能領域的重要科研基礎;(4)模式識別:常見的模式識別主要有:語音識別、文字識別、指紋識別等。(5)專家系統:專家系統是一種模擬人類專家解決某些領域問題的計算機軟件系統,系統內部含有大量的某個領域的專家水平的知識與經驗,能夠運用人類專家的知識和解決問題的方法進行推理和判斷,模擬人類專家的決策過程,來解決該領域的復雜問題。

3.請簡要回答在信息技術教學中開展小組合作學習時,提供如何做到“組間同質,組內異質,優勢互補”?

3.【參考答案】

信息技術的學科性質具有明顯的層次性,即不同年齡、不同專業的學生,其興趣愛好、接受能力、學習需求也不同,該課程強調分層設計、分級教學。

(1)課前充分準備,重視學生之間的個體差異性。教學中應將學生差異看作一種教育資源,只有當這種差異被考慮時,教學才是有效的。因此課前應將學生進行不同的分類,按照學生學習能力、學習風格、生活經驗以及信息技術原有水平分為A、B、C三個層次,為分層分組協作學習做準備。

(2)課中分層教學,分組協作。分層教學是重視學生差異、尊重學生個性的較好的教學方法,而信息技術課程兼有學科課程、綜合課程和活動課程的特點,因此在分層的基礎上分組協作是必不可少的。在教學中主要體現在:①課前準備階段,按學生特點和本節課內容,給學生分層分組。②教學目標分層。在設計教學任務時,對不同層次的學生制定不同的教學目標,在小組合作學習中達到不同的目標。

(3)課后采用綜合評價的方式激勵學生。要看到不同層次學生的進步,及時給予學生鼓勵。關注學生各方面的能力,對學習過程進行形成性評價。要讓學生參與評價,同時將自評、互評和教師評價結合起來。

二、案例分析題

4.案例:

對于學生在操作過程中遇到的較為普遍的問題,王老師通常采用集中演示、集中提醒來糾正,可是,每次在演示、糾正的過程中,總有個別學生小聲的抱怨:“我的思路都被打斷了!”“這個我都會啊!”“哦,又要停工啦!”……

王老師意識到集中演示與提醒確實打斷了一些高水平學生的操作思路,分散了他們的注意力,但只靠自己巡視個別指導又會無法顧忌大多數學生。

針對這一情況,提供王老師將學生可能遇到的“操作小麻煩”等都制成了“微視頻”,有的利用DV,有的利用錄屏軟件,有的還利用手機,總之,以方便操作實用為宗旨,這些“微視頻”并不是全程記錄,二是針對教學任務中的不同重、難點,不同關鍵步驟分別提供獨立的操作視頻,突出了某個技能點或知識點,每段“微視頻”除了畫外音,還盡量將關鍵知識點用順口溜,打油詩等方式呈現,時間一般在2分鐘左右。

王老師將這些“微視頻”上傳到班級共享空間,提供學生可以下載這些視頻,用自己的手機或平板電腦進行學習,受到學生們的歡迎。

問題:

(1)王老師的“微視頻”在設計與制作方面有哪些特點?

(2)“微視頻”對學生的學習起到了什么作用?

4.【參考答案】

(1)微視頻是指短則30秒,長則不超過20分鐘,內容廣泛,視頻形態多樣,針對某個學科知識點、重點、難點、疑點或教學環節而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的新型網絡視頻課程,具有“短、快、精、參與性”等特點。王老師設計制作的微視頻短小精悍,有針對性,方便操作,實用性強,具備互動性,參與性,方便學生隨時隨地獲取、學習。

(2)王老師制作的微視頻短小精悍,利于學生下載學習,具有很強的實用性和互動性,能夠有效的解決學生在操作過程中遇到的問題,較好的滿足了學生的個性化需求。以音視頻的方式呈現,配上順口溜,打油詩等通俗易懂的形式多樣化呈現,直觀生動的展現教學中的問題,刻畫問題的本質,突破教學難點,進一步激發學生學習的興趣,提高學生對知識的理解和掌握,更好的促進教學效率和效果的提升,實現既定教學目標。

5.案例:

隨著移動技術的普及,二維碼作為一種全新的信息存儲,傳遞和識別技術迅速融入到了社會生活中。因此,鄭老師專門設計、增加了一節二維碼基礎知識的內容,并利用學校網絡學習平臺開展“二維碼世界”主題學習活動,在課堂練習與小結環節,鄭老師提示同學們進入學習平臺,完成“自我檢測”,5分鐘后,同學們答題結束,平臺自動生成了答題結果統計圖表,鄭老師和同學們共同查看了全國同學的答題情況,從統計圖標顯示的題目正答率來看,同學們對二維碼的用途和基本使用過程掌握的最好,正答率達到90%,提供對二維碼的基本組成要素及其作用的理解,正答率為75%,根據同學們的答題情況,鄭老師發現同學們對于二維碼基本組成要素的理解方面存在問題,問題主要出在二維碼中“回”字形圖形的用途上,針對這一情況,鄭老師對這類問題作了詳細解析。下課前,鄭老師提示同學們,“在平臺中查看自己的自測結果有任何疑難問題可以給我留言。”

問題:

(1)從評價主體角度分析鄭老師在這一環節中使用的評價方式,并說明這種評價方式的優點。

(2)請分析鄭老師所使用的學習平臺對教學評價起到的具體作用。

5.【參考答案】

(1)從評價主體的角度來分析,材料中張老師在這一環節中主要采用了基于網絡學習平臺的學生自評的方式。學生通過網絡學習平臺實現了對自己學習效果的自評自測,借助平臺即可反饋的自測結果,學生可以清楚地看到自己對知識的掌握程度,便于自身及時調整學習方式和進度,更好的促進學習;鄭老師所采用的這種評價方式不僅有利于有效調動學生學習的主動性,積極性,有利于明確學生學習的方向,同時可以方便教師借助量化的學習結果改進和優化教學。

(2)

①有利于提高計算學生成績的工作效率,同學們答題結束,平臺自動生成了答題結果統計圖表。

②便于調整教學目的,因材施教,鄭老師通過正確率分析,明確了學生掌握知識的情況,便于調整教學目的,鄭老師把教學難點放在了二維碼基本組成要素的理解方面。

③具有互動性,學生可以通過平臺留言,鄭老師可以解決學生疑難的地方

(責任編輯:lnjsks_ZXX)

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