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馬克思主義文庫

來源:遼寧中公教師考試網作者:lnjsks_zhangxuxu  時間:2021-01-30 16:36:38

《社會存在與社會意識》教案

一、教學目標

【知識目標】

理解社會存在和社會意識的含義,能夠舉出正反兩方面的事例,比較說明社會意識對社會存在的促進和阻礙作用;

【能力目標】

通過學習體會社會存在和社會意識關系的原理和對兩種不同性質的社會意識起不同作用的對比,提高辯證思維和比較的能力;

【情感態度與價值觀目標】

通過對科學的社會意識所起的巨大的促進作用的理解,意識到樹立正確的社會意識的重要性。

二、教學重難點

【重點】

社會存在與社會意識的定義。

【難點】

社會存在與社會意識的辯證關系。

三、教學方法

講授法、問答法、多媒體演示法、小組討論法等。

四、教學過程

環節一:導入新課

溫故知新

提問:通過第五課的學習,我們懂得了主觀能動性是人區別于動物的特點,它表現在人們認識世界和改造世界的能力和活動,以及在這些活動中所具有的精神狀態,而人的主觀能動性的發揮往往受到客觀和主觀因素的影響,特別是主觀因素,其中價值觀的影響為最重要,而要正確發揮主觀能動性,就需要樹立正確的價值觀,什么是價值觀?什么是正確的價值觀?為什么要堅持正確的價值觀,我們將在第六課與大家共同討論這個問題。

1.社會存在和社會意識的基本含義

學生自學整理和合作完善的基礎上完成基本含義的界定,并提問:什么是社會存在?什么是社會意識?

學生回答:社會存在就是社會生活的物質方面。主要包括地理環境、人口因素、物質資料生產方式。 社會意識是社會精神生活現象的總稱。主要包括社會心理、風俗習慣、政治法律思想、道德、科學、藝術、宗教等。

多媒體展示二者含義,進一步鞏固知識。

教師總結:社會生活包括社會存在與社會意識兩類現象,到底是社會存在決定社會意識,還是社會意識決定社會存在呢?關于它們關系的不同界定,形成了歷史唯心主義和歷史唯物主義的分歧與對立。我們要堅持歷史唯物主義,反對歷史唯心主義,歷史唯物主義是怎樣界定社會存在與社會意識的關系呢?

2.社會存在與社會意識的辯證關系

展示材料:一名記者到貧困山區采訪,采訪一個放羊的孩子。記者問:你的理想是什么?答:放羊。問:長大后呢?答:娶媳婦,養小孩。問:你的小孩長大呢?答:放羊。……是什么讓這個孩子跳不出這個圈子? 怎樣才能讓這個孩子跳出這個圈子?

學生回答:因為他生活的環境就是這樣,所以才會有這樣的思想。要想改變他的想法,就要讓他換一個環境。進而總結出:社會存在決定社會意識,社會存在的變化發展決定社會意識的變化發展。

提問:如果讓他去上學,他還會有這個思想嗎?他的生活會改變嗎?

學生回答:不會,因為上學能讓他改變思想,他以后也不會生娃放羊了。

教師總結:對,這就說明了社會意識能夠反作用于社會存在。

提問:既然社會存在的變化發展決定社會意識的變化發展,為什么社會主義社會還存在著落后的封建主義思想,如重男輕女的思想,迷信思想,行不露足,笑不露齒等思想,這說明了什么?你還能再舉例來說明這一原理點嗎?

學生回答:說明了社會意識有時與社會存在是不完全同步的。例子:資本主義社會產生了社會主義和共產主義思想。

教師總結:很好,這就是社會意識的相對獨立性。以上是我們對馬克思主義哲學關于社會存在與社會意識的辯證關系的學習,社會存在決定社會意識,社會意識是社會存在的反映,社會意識能反作用于社會存在,具有相對獨立性。

環節三:鞏固提高

展示材料:毛澤東說過:人們的社會存在,決定人們的思想。而代表先進階級的正確思想,一旦被群眾掌握,就會變成改造社會,改造世界的物質力量。

分小組討論:這句話是什么意思?

小組1:正確的思想遇見正確的人,就會變得非常厲害。

小組2:人們可以把思想轉化為實踐,從而為自己服務。

教師總結:很好,這段話強調了社會意識反作用,尤其是代表先進階級的正確思想的作用,但思想不論多正確,都不會自然反作用于物質世界,而是通過人對它的理解和掌握,通過人的實踐活動才能實現其作用,因為社會存在實質是一種社會實踐,人們在實踐中產生意識,意識一旦產生必然指導實踐,變成巨大的物質力量,達到改造世界改造社會的目的。

環節四:小結作業

這堂課我們學習了社會存在與社會意識,對二者關系的不同回答,可劃分為歷史唯物主義和歷史唯心主義。下節課,我們共同來討論價值觀的導向作用。希望大家課后能夠及時復習、溫故知新。

課后作業:舉例說明為什么社會生活在本質上是實踐的。

六、板書設計

社會存在與社會意識

1.社會存在和社會意識的含義

2.社會存在和社會意識的辯證關系

社會存在決定社會意識

社會意識具有相對獨立性

七、教學反思

(責任編輯:lnjsks_ZXX)

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