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偉大的馬克思主義者

來源:遼寧中公教師考試網作者:lnjsks_zhangxuxu  時間:2021-02-01 17:22:38

高中語文《沁園春·長沙》教學設計

《沁園春·長沙》是毛澤東主席在青年時期創作的詩歌名篇,表現了青年人睥睨一切的壯志豪情,以及對于革命的必勝信念,激勵著一代又一代的年輕人用青春和熱血書寫生命的壯美篇章。中公教師考試研究院為大家提供了較為詳細的教學設計,以供參考。

一、教學目標

1.能夠有感情地朗讀課文,感受詩歌朗朗上口、節奏分明的藝術特點。

2.學會詩歌景物描寫的方法,體會詩是如何從寫景過渡到抒情的。

3.感受革命時期青年人的改變祖國落后面貌的渴望,體會他們希冀開創新未來的熱血情懷。

二、教學重難點

教學重點:有感情地朗誦詩歌,感受詩歌的節奏美和韻律美。

教學難點:體會詩歌借景抒情的寫作方法。

三、教學方法

多媒體教學法(PPT展示);朗誦法(集體朗誦、指定學生朗誦);討論法;教師導讀法。

四、教學準備

PPT及作家的背景資料。

五、教學過程

(一)新課導入

(運用PPT展示)介紹毛澤東的生平和主要事跡。其中要重點介紹毛澤東在文學上的成就,并聯系學過的課文。

在導入的過程中要講述毛澤東的生平和代表作品:毛澤東(1893年12月26日-1976年9月9日),字潤之(原作詠之,后改潤之),筆名子任。湖南湘潭人。詩人,偉大的馬克思主義者,無產階級革命家、戰略家、政治家和思想家,中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。除此之外,毛澤東還是一位有著優秀的古代文學基礎的藝術家,他創作的舊體詩詞作品主要收錄于《毛澤東詩詞》中。

(二)整體感知

1.根據課前預習,出聲誦讀課文(注意:朗讀的快慢、停頓、語調、輕重音等),然后找同學領讀。

2.找學生談談自己讀后印象深的優美的句子,將詩中描寫的景物用詩化的語言表達出來。

(三)深入研讀

1.分析詩歌的上下闋,梳理課文內容:

明確:本詩屬于長詩,分為上下闋。帶學生簡要復習詞的上下闋的概念。【板書:上闕,下闕】

2.指名讀詩歌的上闋,請學生概括上闋的主要內容。

明確:詩歌的上闋指明了——時間:寒秋;地點:湘江(橘子洲頭)

3.作者在橘子洲頭看到了什么樣的景色?

明確:(萬山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭流)紅葉、湘江、來往船只。【板書:紅葉、湘江、來往船只】

4.這些景物描寫有什么特點呢?小組討論。

明確:遠景與近景結合,動靜結合。“萬山紅遍,層林盡染”是遠眺,靜景;“漫江碧透,百舸爭流”是近景、靜景和動景;“鷹擊長空”是高處的景色,動景;“魚翔淺底”是低處的景色,動景。作者對景物的描寫很有層次感。

5.提問:在這些景物描寫中,你認為哪些句子用的傳神呢?

明確:“遍”字表現了萬山的顏色都變成了紅色;“透”字寫出了江水的清澈;“爭”字寫出了一種生機勃勃的畫面。

6.提問:作者雖然是獨立“寒秋”,但這首詞的感情基調也像古代詩詞的感情基調一樣是“悲秋”嗎?

明確:不是。而是給人一種豪放之感。從過渡句“問蒼茫大地,誰主沉浮”可以看出。【板書:誰主沉浮?】

(四)拓展延伸

帶著作者的豪情再次朗讀詩歌的上闋。

(五)小結作業

1.摘抄文中描寫景物的句子,朗讀并背誦;

2.拓展作業:選詩中自己印象深的景物描寫,轉述為現代漢語,或將詩中的美景畫成一幅畫。

六、板書設計

七、教學反思

本文是一篇詩歌,因此教學的重點應放在語言的賞析和蘊含情感的分析。本堂課的教學,抓住了詩歌教學的特點,帶領學生在梳理文本的同時,學到了詩歌的閱讀方法。

(責任編輯:lnjsks_ZXX)

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