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馬克思主義認為哲學是

來源:遼寧中公教師考試網作者:lnjsks_zhangxuxu  時間:2021-02-02 14:32:40

說課的馬克思主義哲學基礎

馬克思主義哲學——辯證唯物主義與歷史唯物主義,是科學的世界觀和方法論。任何科學都必須以一定的世界觀和方法論為其理論基礎。說課也是一種科學,是教育科學發展到一定階段出現的新事物,也是以馬克思主義的辯證唯物主義與歷史唯物主義為理論基礎的。

1.馬克思主義哲學——說課的科學世界觀基礎

馬克思主義哲學給說課以世界觀的指導。馬克思主義哲學為我們提供了認識事物的基本規律、基本觀點和方法,是我們研究和開展說課的指導思想。說課者與評說者都以自己特定的觀點認識和處理說課中的問題,由于人們的觀點不同,對說課中的問題認識也不同,會得出不同結論,作出不同評價。為了保證說課研究的正確方向,得出正確結論,人們無不以馬克思主義哲學觀點來作指導。

首先,運用馬克思義的對立統一規律和矛盾分析方法觀察和分析說課。說課是對備課、上課等教學環節的規范與制約,但同時又是為著共同的教育目標,因而又是統一的。這就要求既要抓住各自的實質,明確各自的不同任務和特點,不能相互混淆和取代,又不能割裂它們之間的關系與聯系,即不能孤立的研究說課。它要以備課為基礎,以上課為歸宿,由它架起由各課通向上課的橋梁,使教學各環節構成一個緊扣的鏈條,據此構成課堂教學設計的分析原理。

其次,運用馬克思主義的質量互變規律和質量分析方法研究說課。要注意分析研究說課自身的質和量。如選用的教法和學法究竟能為多少學生所接受,學生學習中會有什么困難,說課者對此必須做到心中有數。要有基本的數量分析,要掌握“決定事物質量的數量界限”,此即“度”,這是說課的質和量結合的關節點。再如教材處理的份量和難易程度,要求學生掌握到什么程度等,在說課中對此必須運用質量互變規律和質量分析方法才能很好地得到解決,準確地在說課過程中,分析模擬題學生學習教材的質和量,不僅是說課質量的關鍵,而且影響到正確處理說課的質和量與備課、上課的質和量的關系,說課的質和量可以轉化為上課的質和量。如果通過說課對上課的質和量作到“心中有數”,即可提高上課質量,為提高上課質量,就必須提高說課的質量。而上課的質和量又可反轉為說課的質與量,從而促進說課與上課的質與量一次比一次提高,此即課堂教學質量分析原理。

其三,運用馬克思主義的否定之否定規律和過程分析方法研究說課。把說課作為一個過程,在說課過程中不斷否定教學中舊的東西,建立新的、正確的東西,不斷地促使教學過程發展到一個個新階段。隨著事物的不斷發展,新的東西又會被更新的東西代替,從而促使教學過程的不斷革新和教學質量的不斷提高。教師把握這一規律,就能在有意識地從不斷改進教學的缺點和失誤中,不斷提高教學質量。這就是課堂教學的過程分析原理。

(責任編輯:lnjsks_ZXX)

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