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素質教育包括哪些內容

來源:遼寧中公教師考試網作者:lnjsks_zhangxuxu  時間:2021-06-04 11:24:23

素質教育的基本內涵

素質教育是新課改倡導的教育觀念,也是我們教師資格考試中的常見考點,無論是在綜合素質還是教育知識與能力的考查中,都十分重要,今天我們就一起學習一下。

素質教育是依據人的發展和社會發展的需要,以全面提高全體學生的基本素質為根本目的,以尊重學生主體性和主動精神,注重開發人的智慧潛能,形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育的基本內涵如下:

1.素質教育以提高國民素質為根本宗旨。

教育是人才培養的基礎。發展教育,對提高中華民族素質、促進經濟和社會發展具有戰略性、全局性、先導性的作用。所以,教育必須以提高國民素質為根本宗旨。

2.素質教育是面向全體學生的教育。

素質教育倡導人人有受教育的權利,強調在教育中使每個人都得到發展,而不是只注重一部分人,更不是只注重少數人的發展。我們強調的是“一種適合兒童的教育,而不是挑選適合教育的兒童。”因此,素質教育是面向全體學生的教育,也是全面發展與因材施教相統一的教育。

3.素質教育是促進學生全面發展的教育。

社會主義現代化大生產需要全面發展的新人。實施素質教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結合,來實現學生的德、智、體、美等方面的全面發展。

4.素質教育是促進學生個性發展的教育人與人之間在基本素質大體相同的基礎上,每個人由于先天稟賦、環境影響、接受教育的內化過程等方面存在諸多差異,存在多樣的個性,我們把人的個性看作是人性在個體上的反映,是共同性與差別性的統一。因此,教育在重視人的全面發展以外,也應當促進學生的個性發展。這兩者是相互依存、互為表里的關系。素質教育是立足于人的個性的教育。它在承認人與人在個性上存在差異的基礎上,從差異出發,以人的個性發展為目標,實質上是一種個性發展的教育。

5.素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。

創新能力是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。培養具有創新精神和能力的新一代人才,是素質教育的時代特征。創新教育是素質教育的核心,是教育對知識經濟向人才培養提出挑戰的回應。

(1)創新能力不僅是一種智力特征,更是一種人格特征,是一種精神狀態;

(2)創新精神與創新能力相輔相承;

(3)重視創新能力的培養,也是現代教育與傳統教育的根本區別所在。

綜上就是素質教育的具體內涵,大家一定要深刻理解并熟記。讓我們來一起練習一下:

1.【2019年上半年單選題】某中學校長對素質教育檢查組說:“我們學校對素質教育十分重視,課外活動開展得豐富多彩,有科技小組,美術小組,音樂小組。但現在學生正在上課,下午課外活動時,請你們指導。該校長對素質教育的理解( )。

A.不正確,素質教育不等于課外活動 B.不正確,素質教育不包括興趣小組

C.正確,素質教育要開展課外活動 D.正確,素質教育要組建興趣小組

1.【答案】A。解析:素質教育是依據人的發展和社會發展的需要,以全面提高全體學生的基本素質為根本目的,以尊重學生主體性和主動精神,注重開發人的智慧潛能,形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育是一種教育理念,是一種價值取向,應該貫穿在整個學校教育中,無論是課堂教學還是課外活動。題干中的校長認為素質教育就是課外活動,只有在課外活動中體現是對素質教育片面的、不正確的認識。故本題選A。

2.【2018年下半年單選題】熊老師在家長會上說:“要想使孩子得到更好的發展,家長要做的不能只是幫孩子提高考試成績,還要促進他們全面發展。”熊老師的說法表明( )。

A.分數決定孩子的未來 B.學生的成績關鍵在家長

C.家長不能只追求分數 D.素質教育需要廢除考試

2.【答案】C。解析:素質教育是依據人的發展和社會發展的需要,以全面提高全體學生的基本素質為根本目的,以尊重學生主體性和主動精神,注重開發人的智慧潛能,形成人的健全個性為根本特征的教育。一味地追求考試成績是傳統的應試教育的觀點,是片面的、錯誤的,不利于學生的全面發展。素質教育倡導促進學生全面發展,考試是檢驗學生知識掌握程度的手段,素質教育并不主張廢除考試。所以本題選擇C。

相信經過剛剛的理論學習和鞏固練習,大家對于該模塊知識已經有了深刻理解。今年教師資格考試已經告一段落,明年的教師資格考試你準備好了嗎?大家務必要提前備考,爭取早日拿到教師資格證,順利成為一名光榮的人民教師。今天的講解就到這里,下次老師會帶來更加豐富的知識講解,下期見!

深度剖析素質教育的內涵

教師資格考試科目一綜合素質的核心模塊之一就是職業理念,職業理念包括教育觀、學生觀、教師觀三個核心內容,其中教育觀的核心內容之一就是素質教育的內涵。這部分內容不僅是單選題的同時也是材料分析題的,所以我們接下來就結合例子深度剖析一下素質教育的內涵:

素質教育的基本內涵包括:

(1)素質教育以提高國民素質

(2)素質教育是面向全體學生的教育

(3)素質教育是促進學生發展的教育

(4)素質教育是促進學生個性發展的教育

(5)素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育

記憶口訣:提素個性創兩全

其中第一條提高國民素質是很宏觀的一個知識點,很難用具體的材料體現出來,因此在考察材料分析題時很少用到這一點答題,后面的四點則經常用來回答材料分析題,接下來我們就結合例子剖析一下,材料中是如何體現這些知識點的。

職業理念——教育觀——素質教育的內涵——面向全體學生

【案例—正例】蘇瑞是小學三年級的學生,平時學習成績不太好,但上課時特別愛舉手回答問題。有的時候,老師的問題還沒有說完,他便把手高高舉了起來,讓他起來回答問題時,他又答不出來。老師課下和蘇瑞聊天,問原因,蘇瑞說:"班上的同學總笑我成績不好,說我笨,我不服氣,所以老師提問時我總舉手,是想向大家證明我不笨。"老師了解了原委后,并沒有批評蘇瑞,而是和他定下君子協議:"以后老師提問時,如果真會回答,你舉左手;如果不會,就舉右手。"在以后的課上,老師抓住蘇瑞舉左手的機會,讓他回答問題,并經常地表揚他。從那以后,蘇瑞在學習上很有起色,不久就跨入了"先進生"的行列。

【案例】某幼兒園分班布置畫展,張老師靜心挑選部分“好的幼兒作品”展出,李老師則將每個孩子的作品展出。

面向學生就是要求教師關注班級里的每一位學生,而不是一部分學生,尤其是學習成績暫時落后的后進生。

職業理念——教育觀——素質教育的內涵——促進學生發展

【案例—反例】趙鋒是班里的數學課代表,不僅數學成績好,其他各科成績也都名列前茅。可是,他上課時發言積極,課間時間卻不愿與同學主動交流,也不喜歡參加班集體活動,顯得有些冷漠,每當有同學向他請教問題時,他總是先強調一下:“連這樣的題你都不會做?……那好吧,就由我來教教你吧……”

久而久之,同學們漸漸疏遠了他,他的成就感只能從老師的表揚和肯定中獲得,雖然老師明知同學們都不喜歡趙鋒,卻視而不見。在學期評語中,班主任老師對他的學習成績贊賞有加,對他其他方面卻只字不提。數學老師也認為他是班上最優秀的學生。

發展是指促進學生在德、智、體、美、勞等方面發展,不能只看重學習成績一個方面而忽視其他方面的培養。

職業理念——教育觀——素質教育的內涵——促進學生個性發展

【案例—正例】某校五年級有位叫誠誠的同學,經常遲到、曠課,并且經常與同學打架,學習成績也不太好,門門功課掛紅燈,盡管老師多次和他談話,仍不見好轉,以至班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步,但沒過兩天又恢復原樣,以至老師都對他失去了信心。后來老師發現,誠誠也不是一無是處,他跑步速度飛快。在老師的鼓勵下,誠誠參加了校運會,竟然連續兩年獲得百米賽冠軍,為班級爭得了榮譽,老師在全班面前表揚了他。

每個學生都有自身的個體差異性,學校教育和老師要在尊重學生個體差異的同時,找到他們身上的閃光點,促進其個性化發展。材料中的老師就找到了誠誠跑步速度飛快的優點,并以此為切入點促進他在跑步方面發展進步。

職業理念——教育觀——素質教育的內涵——培養創新精神和實踐能力

【案例—反例】陳老師是一名“優秀教師”。他所在的文科班級考試成績在全校名列前茅,高考成績更是全市奪魁,各種知識競賽的最高獎項也悉數收入囊中。但在全市舉辦的高中生“模擬聯合國”競賽中,“優秀班”的學生不但成績平平,還在比賽現場同組委會發生激烈爭執,破壞比賽紀律,而不得不中途退賽……

學習成績的優秀并不能代表學生同樣具有很強的的創新精神和實踐能力。尤其是在推進素質教育的今天,教師要重點培養學生的創新精神和動手實踐能力,才能培養出新世紀符合我國發展需要的新型人才。

知識點匯總:

1.素質教育是面向全體學生的教育

正例——不因為某一學生差而放棄,關注所有學生

反例——只關注某個學生或某些學生

2.素質教育是促進學生發展的教育

正例——除了成績,還重視德、體、美、勞

反例——只重視成績

3.素質教育是促進學生個性發展的教育

正例——能夠發現學生的獨特之處,并促進學生個性發展

反例——對個體差異視而不見,甚至抹殺個體差異

4.素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育

正例——鼓勵創新、帶學生去實踐

反例——灌輸式教學,學生不會應用知識于實踐中

作答小貼士:

1.作答材料分析題時,先讀題干,然后帶著問題讀材料,明確答題的角度

2.仔細分析材料,尤其是材料中關于教師的行為和反應,學生的行為與反應的文字

3.根據材料適當的圈點標注,某部分材料體現了什么知識點

4.分條列點作答,不能全部答案寫成一個自然段

5.下筆作答時,根據材料內容的標注把要答得知識點進行排序。自己非常確定一定在材料中有所體現的點寫在靠前的位置上,不太確定但是能結合材料用自己的話自圓其說的點寫在靠后的位置上

6.理論+材料的形式作答,先寫明材料體現的知識點是什么,然后再結合材料說明材料中老師的哪些做法是如何體現某一知識點的,結合材料說明部分只要言之有理、能夠自圓其說即可。

(責任編輯:lnjsks_ZXX)

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