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加涅的學習結果分類

來源:遼寧中公教師考試網作者:ln_zjl26674  時間:2021-06-03 12:11:11

加涅的信息加工學習理論是在教師招聘考試中的考試重點,學生在學習加涅的習學習理論的時候往往是一頭霧水,最為頭疼。縱觀加涅的學習理論在考試過程中,最為重要的就是加涅的學習結果分類,為了更好的幫助大家區分加涅的學習結果分類,在這里對此進行區分。

一、考情學情簡析

從全國各地、歷年考題來分析,我們會發現學習結果的分類考試頻率相對較高,主要是以單選、多選、判斷等較為簡單的題目出現。

從考查方式主要是對不同學習結果的概念的區分,案例的反選,總體來看,還是較為簡單。

從學生學情的角度看,難點在于加涅的學習結果分類與水平分類存在交叉,和安德森的學習分類陳述性知識學習、程序性知識學習;布魯姆的教育目標分類認知領域、情感領域、動作技能領域存在一定的重合。在加上概念較為深奧學習起來較為困難。

二、考點精解

根據學習的結果的不同,加涅提出了言語信息,智慧技能、認知策略、動作技能、態度這五類學習。這五類學習不存在等級關系,其順序是隨意排列的,他們是范疇各不相同的學習。

(一)言語信息

言語信息是儲存在人們記憶中的信息和知識,即學會陳述觀念的能力。之所以稱為“言語”,主要是從表述方式而言的。判斷學生是否獲得信息,主要看他們是否能把所獲得的信息表述出來,需要時能方便地檢索、回憶。諸如事物的名稱、符號、地點、時間、定義、對事物的描述等具體的事實。任何一門學科都包括大量的有關事物的名稱、事實、定義、概括等。有組織的大量信息通常稱為知識。學生獲得知識是進一步學習的先決條件,是培養智力技能的基礎。

主要是解決“是什么”。常表現為“說出、陳述、背誦、記憶”等。如請說出中國最長的河流。

分三個小類:符號記憶,比如記住人名、地名、外語單詞、數學符號等;事實知識,如知道“月亮繞著地球轉”等;有組織的整體知識,如第二次世界大戰的影響。

(二)智慧技能。指運用概念和規則辦事的能力。表現為使用符號與環境相互作用的能力。它指向學習者的環境,使學習者能處理外部的信息。主要是解決“怎么做”,常表現為“區分、辨別、概括,運用、解決、分析”等。如區分長方形和正方形。

由低到高分為五個小類:

辨別——區分事物的差異的能力。如區分字母“b,d,p,q”,漢字“己已巳”

具體概念——識別同類事物的能力。如從文具中識別“鉛筆”。

定義性概念——指運用概念定義對事物分類的能力,如掌握“叔叔”的概念。

規則——當原理或定律指導人的行為,按原理或定律辦事時,原理或定律就成了規則

高級規則——由若干簡單規則組合而成的新規則。

(三)認知策略

指調控自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內部組織起來的能力。它是學習者在應付環境事件的過程中對自身認知活動的監控。如復述策略、精細加工策略和組織策略。

(四)動作技能

也被稱之操作技能、運動技能,即平穩而流暢、精確而適時的動作操作能力。如廣播體操、開車、游泳等。

(五)態度。

個體對人、對物或對某些事件的選擇傾向。如喜歡貓、討厭狗。

三、知識區分與聯系

布魯姆的學習分類認知領域包含了加涅的言語信息、知識技能、認知策略;情感領域相當于加涅的態度;操作運動相當于加涅的動作技能。

安德森的陳述性知識學習相當于加涅的言語信息;程序性知識就包括了智慧技能、認知策略和動作技能。

四、考題在現

1.小明原來見了陌生人就躲避。上幼兒園一個月后,小明的這種行為消失了。根據加涅的學習結果分類,這里發生了( )學習

A.言語信息 B.智慧技能 C.動作技能 D.態度

【答案】D。解析:小明上幼兒園后,習得了一種對人反應的新的傾向,屬于態度的學習。

2.小明在兩歲時就學會了背“床前明月光,疑是地上霜……”這首唐詩。按加涅的學習結果分類,這里發生的學習是( )。

A.言語信息 B.智慧技能 C.動作技能 D.態度

【答案】C。解析:兩歲的兒童,不可能習得唐詩表達的意境,只是按照一定的順序發出漢字的音來,這涉及口腔聲帶等肌肉的運動,屬于動作技能的學習。

(責任編輯:趙佳樂)

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