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奧蘇伯爾

來源:遼寧中公教師考試網作者:ln_zjl26674  時間:2021-06-03 12:12:28

奧蘇貝爾和奧蘇伯爾,傻傻分不清楚

很多備考教招考試的學生都有疑惑,這個奧蘇貝爾和奧蘇伯爾到底是什么關系?在心理學的很多章節的學習都看到他倆神一樣的的存在,他們是父子關系,還是兄弟關系呢?誰能告訴我?好吧!這就給大家揭開謎底。其實他們就是一個人,只不過有兩個名字而已,這和我們翻譯過來有關。現在大家明白了吧!那么今天我們一起來探究一下奧蘇貝爾的常見的幾個知識考點。

常見考點1:同化學說

同化說,又稱積極的遺忘。主要觀點是:遺忘實際上是知識的組織與認知結構簡化的過程,即用高級的概念與規律代替低級的觀念,使低級觀念發生遺忘,從而提煉和簡化了認識并減輕了記憶負擔,這是一種積極的遺忘。

常見考點2:學習分類

根據學習進行的方式,將學習分為接受學習和發現學習,

接受學習是指將學生要學習的概念、原理等內容以結論的方式呈現在學生面前,教師傳授,學生接受。發現學習是指學生要學習的概念、原理等內容不直接呈現,需要學生通過獨立思考、探索、發現而獲得。

根據學習材料與學習者原有知識的關系,將學習分為機械學習和有意義學習

機械學習是指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義的聯系。有意義學習是指當前的學習與已有知識建立起實質性的、有意義的聯系。

常見考點3:奧蘇貝爾的有意義學習

有意義學習的實質:有意義學習的實質是將新知識與已有知識建立起非人為(內在的)的和實質性(非字面)的聯系。

有意義學習的條件:①學習材料的邏輯意義;②有意義學習的心向;③學習者認知結構中必須具有適當的知識,以便與新知識進行聯系。

常見考點4:奧蘇貝爾成就動機的分類

奧蘇貝爾認為,學校情境中的成就動機至少應包括三方面的內驅力:認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力。

認知內驅力是指一種學生渴望了解和理解,要求掌握知識以及系統地闡述問題并解決問題的傾向。自我提高內驅力是指個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。附屬內驅力是指學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。它是一種外部的動機。在兒童早期,附屬內驅力最為突出。

練一練:

1.奧蘇伯爾認為,學生課堂學習的主要類型是( )。

A 有意義的發現學習 B 有意義的接受學習

C 機械的發現學習 D 機械的接受學習

【答案】B。解析:奧蘇貝爾認為,學生的學習主要是接受學習,學習應該是通過接受而發生,而不是通過發現。他把強調接受學習的教學方法叫做講解教學,即有意義的接受學習。故答案選B。

2.簡述奧蘇伯爾有意義學習的實質和條件。

【答案要點】

有意義學習過程的實質,就是使符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當概念建立非人為的和實質性的聯系。

有意義的學習需要具備條件:

1.學習材料的邏輯意義;

2.有意義學習的心向;

3.學習者認知結構中必須具有適當的知識,以便與新知識進行聯系。

奧蘇伯爾之認知結構中對遷移影響的變量

奧蘇伯爾認為,認知結構變量的可利用性、可辨別性和穩定性是影響學習遷移的三個關鍵因素。

1.認知結構變量的可利用性:可利用性是指學習新知識時,在學生原有的認知結構中是否有適當的起固定作用的觀念可以利用,既學生原有認知結構中是否具有用來同化新知識的適當觀念。根據有意義學習理論,如果學生原有認知結構中具有可利用的知識經驗,則有助于新知識的同化,有助于學習遷移。例如:學生掌握了“水果”這一概念,如果要學習“芒果”這一概念,原有的認知結構中的上位概念與新學習的下位概念芒果相互作用,最終被上位概念所同化。再如,學生掌握了大量的“金銀銅鐵鋅”等下位概念,然后學習“金屬”這個上位概念,認知結構已有的下位概念促進這個上位概念的掌握。

2.認知結構變量的可辨別性:認知結構變量的可辨別性是指學習新知識時,學生原有觀念與新的學習知識的區別程度,新舊知識之間是否能夠清晰辨別。如果學生原有知識是按照一定的結構分層次嚴密地組織好的,在學習新知識時,不僅能夠迅速地找到固定作用的知識,并且也容易分辨新舊知識之間的異同,有助于新知識同化,有助于學習遷移。例如:學生之前學習了奧蘇貝爾的有意義學習,之后學習羅杰斯的有意義自由學習觀,學新知識(羅杰斯有意義自由學習觀)時能夠找到固定的舊知識(奧蘇貝爾有意義學習),能夠區分兩者的異同,那就有助于新知識學習。反之,小學生在學習漢語拼音之后,再學習英文字母,如果不能區分英文字母和原有認知結構中的漢語拼音,常常會干擾英文字母學習。

3.認知結構變量的穩定性:認真結構變量的穩定性是指學習新知識時,學生原有認知結構中起固定作用的觀念的鞏固程度。原有認知結構中觀念越鞏固,越有助于促進學習遷移。

認知結構遷移理論指出,學生學習新知識時,認知結構可利用性高、可辨別性大、穩定性越強,就能促進新知識學習的遷移。

(責任編輯:趙佳樂)

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